miércoles, 28 de marzo de 2012
miércoles, 7 de marzo de 2007
WEB QUEST. Una alternativa del cómputo educativo
Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
Introducción
Desde la aparición de las computadoras personales y su rápida adopción por diversas disciplinas, cada día surgen nuevas aplicaciones que ya no podemos imaginarnos la vida sin ella; pero no siempre ha ocurrido así, ni en todos los contextos. En la educación, las filminas y diaporamas han sido sustituidas por las presentaciones electrónicas, la educación a distancia ha recibido un fuerte impulso, se abrieron carreras de nivel medio y superior de informática e ingeniería en sistemas, pero la educación básica sigue como hace varias décadas. Y es que no muchos profesores han tenido contacto con las computadoras, algunos han utilizado un procesador de textos, otros una hoja de cálculo, algunos sólo han jugado solitario y una buena cantidad sólo ha visto cómo se entretienen los chicos con la computadora del hogar o del café internet, sin atreverse a interactuar con ellas ni mucho menos a integrarlas a su práctica docente. La situación se agudiza en regiones indígenas de México, aunque cada vez son más las escuelas que cuentan con al menos una computadora, a la que no siempre se le saca el mejor provecho. Veamos una alternativa.
Tarea
Usted es un maestro que tiene a su cargo la tarea de impulsar el uso educativo de los medios de comunicación y las tecnologías de la información entre sus colegas. Una asociación civil acaba de proporcionar a su escuela 12 computadoras para crear un aula de medios con conexión a internet. El director, confiando en su experiencia, le ha pedido que inicie de inmediato una estrategia de capacitación con sus colegas para que incorporen la computadora como herramienta en su práctica docente. Aprovechando la conexión a internet y la fascinación que despierta la navegación por el ciberespacio, usted ha considerado conveniente introducir a sus compañeros en el mundo de las webquest. Con ello, al finalizar el pequeño taller, usted y sus colegas habrán adquirido un dominio suficiente para presentar como trabajo final una webquest sobre una asignatura del grado que atienden.
Proceso
Paso 1
Divida al grupo en 6 equipos.
Paso 2
Cada uno de los equipos investigará, con los recursos que se le proponen más los que pueda localizar en la red, sobre uno de los siguientes temas:
Qué son las webquest?
¿Cómo se crean?
¿De qué se componen?
Tipos de tareas
Ejemplos de webquest
La evaluación
Paso 3
Al finalizar sus indagatorias, cada equipo compartirá con los demás sus hallazgos.
Paso 4
Una vez concluidas las exposiciones y aclaradas las dudas, de común acuerdo, el grupo define los componentes de las webquest y formas de crearlas.
Paso 5
Con los elementos adquiridos, cada uno de los profesores diseña una webquest para una de las lecciones de la asignatura seleccionada del grado que atienden.
Recursos
Para realizar la investigación, cada uno de los equipos partirá de las fuentes de internet que se proponen para el tema que hayan seleccionado, los que no obsta para que incluyan otras páginas que localicen en su navegación por la red.
Qué son las webquest?
http://www.eduteka.org/webquest.php3
http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/queeswebquest.htm
http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/queson.htm
¿Cómo se crean?
http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/creacion.htm
http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0010 (5 reglas)
¿De qué se componen?
http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010
http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/componentes.htm
http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/queson.htm
Tipos de tareas
http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/tareas.htm
http://edweb.sdsu.edu/Webquest/taskonomy.html
Ejemplos de webquest
http://www.thematzats.com/radio/
http://www.aula21.net/Wqfacil/ejemplos/webtic.htm
La evaluación
http://www.aula21.net/tallerwq/index2.htm
http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0011
Evaluación
Finalizada la elaboración de las webquest, cada integrante del grupo pondrá a disposición de los demás su trabajo para que naveguen en él por lo menos 3 compañeros, quienes darán una opinión del trabajo revisado considerando los siguientes aspectos:
Definición de la tarea
Claridad del proceso
Relevancia de los recursos
¿El producto final responde a la expectativa inicial?.
Conclusiones
En las indagatorias, seguramente los profesores se habrán encontrado con información mínima sobre otras aplicaciones de la computadora en el salón de clases (miniquest, simuladores, etc.) Situar en esa perspectiva la importancia de las webquest para guiar el aprendizaje de los alumnos por internet.
Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
Créditos
Webquest elaborada dentro del módulo Sistemas de información para la comunicación y tecnología educativa de la Maestría en Comunicación y Tecnologías de la Educación del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa.
Asesores: Dr. Manuel Gándara
Dr. Enrique Ruiz Velasco
Tutora: Mtra. Magdalena Reyes
Marzo de 2007, México, D.F.
Introducción
Desde la aparición de las computadoras personales y su rápida adopción por diversas disciplinas, cada día surgen nuevas aplicaciones que ya no podemos imaginarnos la vida sin ella; pero no siempre ha ocurrido así, ni en todos los contextos. En la educación, las filminas y diaporamas han sido sustituidas por las presentaciones electrónicas, la educación a distancia ha recibido un fuerte impulso, se abrieron carreras de nivel medio y superior de informática e ingeniería en sistemas, pero la educación básica sigue como hace varias décadas. Y es que no muchos profesores han tenido contacto con las computadoras, algunos han utilizado un procesador de textos, otros una hoja de cálculo, algunos sólo han jugado solitario y una buena cantidad sólo ha visto cómo se entretienen los chicos con la computadora del hogar o del café internet, sin atreverse a interactuar con ellas ni mucho menos a integrarlas a su práctica docente. La situación se agudiza en regiones indígenas de México, aunque cada vez son más las escuelas que cuentan con al menos una computadora, a la que no siempre se le saca el mejor provecho. Veamos una alternativa.
Tarea
Usted es un maestro que tiene a su cargo la tarea de impulsar el uso educativo de los medios de comunicación y las tecnologías de la información entre sus colegas. Una asociación civil acaba de proporcionar a su escuela 12 computadoras para crear un aula de medios con conexión a internet. El director, confiando en su experiencia, le ha pedido que inicie de inmediato una estrategia de capacitación con sus colegas para que incorporen la computadora como herramienta en su práctica docente. Aprovechando la conexión a internet y la fascinación que despierta la navegación por el ciberespacio, usted ha considerado conveniente introducir a sus compañeros en el mundo de las webquest. Con ello, al finalizar el pequeño taller, usted y sus colegas habrán adquirido un dominio suficiente para presentar como trabajo final una webquest sobre una asignatura del grado que atienden.
Proceso
Paso 1
Divida al grupo en 6 equipos.
Paso 2
Cada uno de los equipos investigará, con los recursos que se le proponen más los que pueda localizar en la red, sobre uno de los siguientes temas:
Qué son las webquest?
¿Cómo se crean?
¿De qué se componen?
Tipos de tareas
Ejemplos de webquest
La evaluación
Paso 3
Al finalizar sus indagatorias, cada equipo compartirá con los demás sus hallazgos.
Paso 4
Una vez concluidas las exposiciones y aclaradas las dudas, de común acuerdo, el grupo define los componentes de las webquest y formas de crearlas.
Paso 5
Con los elementos adquiridos, cada uno de los profesores diseña una webquest para una de las lecciones de la asignatura seleccionada del grado que atienden.
Recursos
Para realizar la investigación, cada uno de los equipos partirá de las fuentes de internet que se proponen para el tema que hayan seleccionado, los que no obsta para que incluyan otras páginas que localicen en su navegación por la red.
Qué son las webquest?
http://www.eduteka.org/webquest.php3
http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/queeswebquest.htm
http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/queson.htm
¿Cómo se crean?
http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/creacion.htm
http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0010 (5 reglas)
¿De qué se componen?
http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010
http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/componentes.htm
http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/queson.htm
Tipos de tareas
http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/tareas.htm
http://edweb.sdsu.edu/Webquest/taskonomy.html
Ejemplos de webquest
http://www.thematzats.com/radio/
http://www.aula21.net/Wqfacil/ejemplos/webtic.htm
La evaluación
http://www.aula21.net/tallerwq/index2.htm
http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0011
Evaluación
Finalizada la elaboración de las webquest, cada integrante del grupo pondrá a disposición de los demás su trabajo para que naveguen en él por lo menos 3 compañeros, quienes darán una opinión del trabajo revisado considerando los siguientes aspectos:
Definición de la tarea
Claridad del proceso
Relevancia de los recursos
¿El producto final responde a la expectativa inicial?.
Conclusiones
En las indagatorias, seguramente los profesores se habrán encontrado con información mínima sobre otras aplicaciones de la computadora en el salón de clases (miniquest, simuladores, etc.) Situar en esa perspectiva la importancia de las webquest para guiar el aprendizaje de los alumnos por internet.
Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
Créditos
Webquest elaborada dentro del módulo Sistemas de información para la comunicación y tecnología educativa de la Maestría en Comunicación y Tecnologías de la Educación del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa.
Asesores: Dr. Manuel Gándara
Dr. Enrique Ruiz Velasco
Tutora: Mtra. Magdalena Reyes
Marzo de 2007, México, D.F.
COSTEO DE LA INTRODUCCIÓN DEL CÓMPUTO EDUCATIVO EN UNA ESCUELA INDÍGENA
Las escuelas primarias bilingües de educación indígena se ubican en pequeñas localidades rurales de 25 estados del país, casi siempre en las regiones más apartadas, con carencias de recursos y de los servicios más básicos, generalmente sin líneas telefónicas y frecuentemente sin energía eléctrica. Si deseamos hacer efectiva la equidad en la educación, debemos acercar a estas escuelas –antes que a otras- las tecnologías de información y comunicación, así como todos los recursos educativos posibles, considerando que sus alumnos tienen pocas oportunidades de asistir a museos, bibliotecas y cuentan con nulos o limitados medios de comunicación e información. Sin embargo, equipar un salón de clases en estas condiciones representa un mayor número de recursos, pero eso pretende la equidad, compensar las carencias para poner en igualdad de condiciones a los miembros de una sociedad.
Dado que no se pretende enseñar computación a los alumnos, sino aprender desde y con la computadora en la modalidad de un equipo por salón de clase, a continuación se presenta un presupuesto para la instalación y puerta en marcha de un sistema de cómputo educativo en una escuela primaria indígena promedio, garantizando un uso óptimo de los recursos.
La escuela para la que se hace el presupuesto es una escuela unitaria y multigrado, es decir, una escuela con una sola aula, con sólo un profesor -y director a la vez- y con alumnos que cursan desde el primer grado hasta el sexto de la educación primaria, en una de tantas comunidades rurales indígenas de la República Mexicana... sin energía eléctrica, como en muchas de ellas.
Requerimientos
Módulo fotovoltaico de silicio monocristalino de 36 celdas de 50 watts
2 x 7,175.00 = 14,350.00
Controlador de carga y descarga PS-30M PROSTAR de 30 amperes, 12/24 volts
1 x 4,600.00 = 4,600.00
Batería NC-27. de 12 volts 100 Amp / Hora (30 kg) de ciclo profundo
2 x 1,388.00 = 2,776.00
1.5 Galones de ácido sulfúrico para llenar una batería
2 x 277.00 = 554.00
Inversor de onda SI-750HP. 750 Watts Continuos, 1500 Watts de impulso, 12 VCD de entrada, 115 VCA de salida
2 x 2,270.00 = 4,540.00
Lámpara con balastra electrónica LSP-120 para 12V, alta eficiencia, de 20 Watts. 1.66 Amp.
2 x 290.00 = 580.00
Subtotal del sistema fotovoltaico $ 27,400.00
Internet banda ancha rural VSAT vía satélite bidireccional de JabaSat, con velocidad de descarga de 512 Kb y 64 Kb de transmisión; incluye equipo, instalación y renta anual.
1 x 21,735.00 = 21,735.00
Subtotal del sistema de transmisión vía satélite $ 21,735.00
PC de escritorio Dell Dimension 9150 con:
Procesador Intel® Pentium® D 820, Tecno-logía de Doble Núcleo (2.80GHz, 800FSB), Español (SZ820S).
Sistema operativo Windows® Media Center en Español.
1 año de garantía en partes y mano de obra con servicio en sitio o a domicilio (C1OS)
Memoria 1GB Doble Canal DDR2 SDRAM a 533MHz.
Disco Duro 250GB Serial ATA (7200rpm)
Monitor de Panel Plano Dell de 19" Análogo
Tarjeta de video 256MB PCI Express x16 (DVI/VGA/salida a TV) ATI Radeon X600.
Dispositivo óptico: DVD-ROM 6x. y DVD+/-RW 16x (DV16DVR) combo
Tarjeta Integrada Sound Blaster Audigy ADVANCED HD Audio
Bocinas Dell 2.0 Stereo (A215)
Modem de 56K PCI Data Fax
Tarjeta de Red Integrada 10/100 (IN)
Unidad de Floppy, 3.5 de 1.44MB (FD)
Mouse Óptico Dell USB de 2 botones
Software Microsoft® Office 2007 Professional, ESPAÑOL (con Business Contact Manager, Publisher, Powerpoint, Access y soporta XML/IRM)
Teclado Dell USB en Español (EKS)
McAfee SecurityCenter con Antivirus, Firewall, Spyware Removal, Parental Control & Spamkiller. Suscripción de 36 meses, Español
CD de respaldo, Windows® Vista Professional Original, Español.
1 x 20,510.00 = 20,510.00
Impresora Láser Multifuncional Dell 1600n
Cable USB para Impresora - 10 pies (negro).
Cartucho de Toner extra para 3000 páginas
Garantía de 2 Años -Servicio de Intercambio
1 x 5,800.00 = 5,800.00
Pizarrón interactivo Mimio, de 119 por 146 cm,
1 x 9,500.00 = 9,500.00
Pedestal soporte con ruedas para Mimioboard
1 x 2,200.00 = 2,200.00
Videoproyector BEN-Q, Mod. MP611, SVGA, 2000 Ansi Lumens, DLP, 2.9 Kg.
1 x 10,350.00 = 10,350.00
Subtotal equipo de cómputo $ 48,360.00
Honorarios del instructor de capacitación en el uso didáctico del medio, incluye transporte y viáticos por una semana
1 x 20,000.00 = 20,000.00
Honorarios por mano de obra en la instalación
1 x 15,000.00 = 15,000.00
Subtotal honorarios $ 35,000.00
TOTAL $ 132,495.00
NOTA.- Los precios son en pesos mexicanos e incluyen IVA (Aproximadamente $ 10,000 USD).
Dado que no se pretende enseñar computación a los alumnos, sino aprender desde y con la computadora en la modalidad de un equipo por salón de clase, a continuación se presenta un presupuesto para la instalación y puerta en marcha de un sistema de cómputo educativo en una escuela primaria indígena promedio, garantizando un uso óptimo de los recursos.
La escuela para la que se hace el presupuesto es una escuela unitaria y multigrado, es decir, una escuela con una sola aula, con sólo un profesor -y director a la vez- y con alumnos que cursan desde el primer grado hasta el sexto de la educación primaria, en una de tantas comunidades rurales indígenas de la República Mexicana... sin energía eléctrica, como en muchas de ellas.
Requerimientos
Módulo fotovoltaico de silicio monocristalino de 36 celdas de 50 watts
2 x 7,175.00 = 14,350.00
Controlador de carga y descarga PS-30M PROSTAR de 30 amperes, 12/24 volts
1 x 4,600.00 = 4,600.00
Batería NC-27. de 12 volts 100 Amp / Hora (30 kg) de ciclo profundo
2 x 1,388.00 = 2,776.00
1.5 Galones de ácido sulfúrico para llenar una batería
2 x 277.00 = 554.00
Inversor de onda SI-750HP. 750 Watts Continuos, 1500 Watts de impulso, 12 VCD de entrada, 115 VCA de salida
2 x 2,270.00 = 4,540.00
Lámpara con balastra electrónica LSP-120 para 12V, alta eficiencia, de 20 Watts. 1.66 Amp.
2 x 290.00 = 580.00
Subtotal del sistema fotovoltaico $ 27,400.00
Internet banda ancha rural VSAT vía satélite bidireccional de JabaSat, con velocidad de descarga de 512 Kb y 64 Kb de transmisión; incluye equipo, instalación y renta anual.
1 x 21,735.00 = 21,735.00
Subtotal del sistema de transmisión vía satélite $ 21,735.00
PC de escritorio Dell Dimension 9150 con:
Procesador Intel® Pentium® D 820, Tecno-logía de Doble Núcleo (2.80GHz, 800FSB), Español (SZ820S).
Sistema operativo Windows® Media Center en Español.
1 año de garantía en partes y mano de obra con servicio en sitio o a domicilio (C1OS)
Memoria 1GB Doble Canal DDR2 SDRAM a 533MHz.
Disco Duro 250GB Serial ATA (7200rpm)
Monitor de Panel Plano Dell de 19" Análogo
Tarjeta de video 256MB PCI Express x16 (DVI/VGA/salida a TV) ATI Radeon X600.
Dispositivo óptico: DVD-ROM 6x. y DVD+/-RW 16x (DV16DVR) combo
Tarjeta Integrada Sound Blaster Audigy ADVANCED HD Audio
Bocinas Dell 2.0 Stereo (A215)
Modem de 56K PCI Data Fax
Tarjeta de Red Integrada 10/100 (IN)
Unidad de Floppy, 3.5 de 1.44MB (FD)
Mouse Óptico Dell USB de 2 botones
Software Microsoft® Office 2007 Professional, ESPAÑOL (con Business Contact Manager, Publisher, Powerpoint, Access y soporta XML/IRM)
Teclado Dell USB en Español (EKS)
McAfee SecurityCenter con Antivirus, Firewall, Spyware Removal, Parental Control & Spamkiller. Suscripción de 36 meses, Español
CD de respaldo, Windows® Vista Professional Original, Español.
1 x 20,510.00 = 20,510.00
Impresora Láser Multifuncional Dell 1600n
Cable USB para Impresora - 10 pies (negro).
Cartucho de Toner extra para 3000 páginas
Garantía de 2 Años -Servicio de Intercambio
1 x 5,800.00 = 5,800.00
Pizarrón interactivo Mimio, de 119 por 146 cm,
1 x 9,500.00 = 9,500.00
Pedestal soporte con ruedas para Mimioboard
1 x 2,200.00 = 2,200.00
Videoproyector BEN-Q, Mod. MP611, SVGA, 2000 Ansi Lumens, DLP, 2.9 Kg.
1 x 10,350.00 = 10,350.00
Subtotal equipo de cómputo $ 48,360.00
Honorarios del instructor de capacitación en el uso didáctico del medio, incluye transporte y viáticos por una semana
1 x 20,000.00 = 20,000.00
Honorarios por mano de obra en la instalación
1 x 15,000.00 = 15,000.00
Subtotal honorarios $ 35,000.00
TOTAL $ 132,495.00
NOTA.- Los precios son en pesos mexicanos e incluyen IVA (Aproximadamente $ 10,000 USD).
lunes, 19 de febrero de 2007
DE MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES
¿Para qué hacer un mapa?
- Para organizar un tema
- Para lograr un aprendizaje más profundo
- Para integrar viejo y nuevo conocimiento
- Para tomar apuntes y prepararse para exámenes
- Para ubicar nuevas ideas en una estructura
- Para comunicar ideas complejas
En los mapas conceptuales los conceptos se jerarquizan y se enlazan con palabras, de manera que siempre encontraremos en la parte superior el concepto principal o inclusivo y debajo de él los subordinados. En un mapa mental la palabra, frase, símbolo o idea clave va al centro de nuestro gráfico, alrededor de la palabra clave van las ideas o conceptos asociados, luego establecemos las relaciones.
Los aprendizajes que alcancemos a través de los mapas mentales y conceptuales serán a partir de lo que ya sabemos, asociando los nuevos conocimientos con nuestras experiencias y conocimientos previos.El sencillo ejemplo de mapa conceptual que aparece arriba, fue realizado con el software de Cmap a partir del texto ¿Qué son los programas multimedios de aplicación educativa y cómo se usan?: una introducción al modelo NOM, de Manuel Gándara
Fuentes:
http://www.studygs.net/espanol/mapping.htm
http://www.educar.org/articulos/usodemapas.asp
miércoles, 14 de febrero de 2007
Uso didáctico de las TIC's
En el periodo en que colaboré con la Dirección General de Educación Indígena, se organizaron diversos talleres para la capacitación de los profesores bilingües en el uso didáctico de las tecnologías de información y comunicación para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Algunos docentes tenían experiencia en la producción de programas educativos de radio, derivada de las desaparecidas escuelas radiofónicas y, posteriormente, de las Unidades Radiofónicas Bilingües, que aún siguen operando en diversas regiones del país. Lo que se intentó fue ampliar la experiencia con el uso de las computadoras, la Red Satelital de Televisión Educativa y el polémico programa Enciclomedia -del cual podremos hablar en otra ocasión- ya que algunas escuelas indígenas del país contaban con esos recursos.
Algunos docentes tenían experiencia en la producción de programas educativos de radio, derivada de las desaparecidas escuelas radiofónicas y, posteriormente, de las Unidades Radiofónicas Bilingües, que aún siguen operando en diversas regiones del país. Lo que se intentó fue ampliar la experiencia con el uso de las computadoras, la Red Satelital de Televisión Educativa y el polémico programa Enciclomedia -del cual podremos hablar en otra ocasión- ya que algunas escuelas indígenas del país contaban con esos recursos.
En las gráficas podemos apreciar algunos momentos de las acciones de capacitación emprendidas.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
